探索﹒实践．建构

- ----《 新形势下校园育人环境的营造与开发 》课题中期论证报告

执笔人：江苏省六合高级中学 陈宗国

一、问题提出的 背景

科学技术迅猛发展，知识经济加速到来，国际竞争日趋激烈，新世纪我国现代化建设面临更伟大、更为艰巨的任务，迫切需要基础教育加快全面推进人才教育的步伐，努力培养具有创新精神和实践能力的有理想、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的一代新人，为提高国民素质发挥应有的作用和优势；基础教育的质量、推进素质教育的进展和成效同21世纪经济社会发展的要求相比还存在着明显的差距。如果不及时地、有效地解决教育中存在的问题，提高民族的素质，培养创新人才，就无从谈起。

在我国进入新世纪之初，为认真落实“十五”计划、大力实施科教兴国战略，国务院作出了《关于基础教育改革与发展的决定》，决定深刻指出“基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质，培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性、先导性的作用。”接着召开了全国基础教育工作会议。会议的主要任务是：以邓小平理论和江泽民同志的“三个代表”的重要思想为指导，以全面实施素质教育为核心，以调整农村义务教育管理体制为重点，进一步加快基础教育的改革与发展，努力提高基础教育的质量和水平，为改革开放和现代化建设提供强大的人才储备和智力支持。

第三次教育工作会议和国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》使我国迎来建国以来的第七次基础教育课程改革。教育部在《基础教育课程改革纲要中指出了新课程的培养目标：全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，体现时代要求；使学生具有爱国主义，集体主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律一代新人。

科学发展观即全面、协调、可持续发展的观点，其本质是以人为本，在这一思想指导下，中共中央国务院2004年3月22日公布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》；3月26日发出《进一步加强中小学诚信教育的通知》和新《中小学生守则和行为规范》；4月2日中宣部教育部公布了《中小学开展弘扬和培养民族精神教育实施纲要》，纲要提出要把弘扬和培养民族精神教育纳入中小学教育教学的各个环节、各方面。从今年开始，将每年9月确定为“中小学弘扬和培养民族精神月”。

在这个大背景下，六合县适逢南京区划调整，即撤县设区。进入新世纪，六合接受南京辐射，积极融入南京的步伐加快，区委区政府指出了加快发展，富民强区的奋斗目标和“科技兴区”的发展战略，把发展教育，促进教育水平的提高作为全区教育改革与发展的新任务，纳入全区社会事业发展“十五”规划，列入政府议事日程。

教育的本质在于育人，素质教育体现了基础教育的根本要求。它以全面培养受教育者高尚的品德情操，丰富的科学文化知识，良好的身体和心理素质，较强的实践和动手能力以及良好的个性为宗旨。而这一目标实现离不开优良的学校育人环境，而今在应试教育的教学模式下，学校育人环境严重匮乏，校园育人环境建设重物质环境和自然环境轻制度环境、文化环境，在校园环境的管理上处于一种非有序状态。校园育人环境建设中，核心是文化环境的营造，制度环境是环境育人的保证，和谐人际关系是环境育人的润滑剂。育人环境的建设决不只是扩大办学规模，多起几栋楼房。育人环境营造，最根本的是营造新型教育观、学生观、教师观和管理观。思想决定态度，态度决定行为，校园育人环境的营造是一个系统工程，是一个长期而又艰巨任务，是一个动态的过程，它的营造要与时俱进和时代同行。我们的理想是给学生一个快乐成长的场所，把学校变成充满生机和活力百草园。

二、课题研究的意义和价值：